科技的发展和学业的压力，让很多孩子渐渐失去了疯玩疯跑的机会，他们对手机、平板电脑玩得精通，肢体协调能力、平衡能力却明显不足；知道许多卡通玩偶的名字，却叫不出常见花花草草和蔬菜的名字。
前些天还看到有媒体报道说“北京多数小学课间禁止学生到户外玩耍，只准喝水上厕所”，“学校的窗户和走廊都被加固了安全护栏，课间休息不准嬉闹 大声喧哗”“体育课不到操场跑跳，却坐在屋里游戏或看动画片”……老师是省心了，小朋友们的情绪却低落了，有家长抱怨“学校快和监狱差不多了”。校方的解 释是出于对学生安全负责，不得已采取强有力的防范措施。但家长们却担心，在这种环境下成长的孩子，天性如何释放和发展？孩子的天性被压制，甚至不少孩子患 上各类心理问题，如厌学、多动、行为退缩、焦虑、抑郁、爱打架、骂人等。有时候会无意中听到一些小学生说“活着真没意思”，作为成年人，特别痛心、揪心。 在那个花一样的年龄，在那个应该是对世界对自然充满各种奇妙想象和探索欲望的年龄，竟然说出这样悲观的话，无论怎样都会令人觉得惋惜。
其实，幼儿时期的玩也叫游戏，具有许多功能，不少教育学专著对玩的好处有诸多阐述：
是锻炼身体最自然的方式。不管是跳皮筋还是丢沙包、跳绳、踢毽子，都有利于孩子身体成长。孩子主动的活动可以锻炼不同的身体部位和肌肉群，对孩子的发育十分必要。
是进行心理建设、宣泄情绪的好途径。有些游戏会带孩子进入一些情境，让他换位思考在不同的情况下怎么做出反应，怎么更好地表达自己，以达成目 标，也可以通过角色扮演，宣泄掉类似的负面情绪。比如，角色受到委屈，在剧中哭了起来，扮演者也会把自己的委屈释放掉。许多游戏需要肢体参与，这本身就会 带动身体的气血运转起来，释放积极的生理激素，和坐着相比，这本身就是一种情绪释放。
玩可以促进孩子语言和智力发展。许多游戏需要孩子在参与的过程中和小伙伴沟通交流，这会促使孩子组织语言表达自己的想法，并让小伙伴明白。一些语言表达流利的小朋友就喜欢在各种场合说话，所以表达就越来越利落。
游戏过程可以锻炼与小伙伴协作的能力以及性格品质。比如一场拔河比赛，靠的就是团队齐心协力，用力一致才可能赢得比赛。这期间小伙伴们团结合作 完成一件事情，不仅可以增强合作能力，也会加深感情，增强归属感。看过一个朋友家一岁多儿子跨上小木马的视频：小木马有轮子，会自己动，宝宝往上跨，小木 马就往前跑，孩子跨不上去。妈妈没有帮忙，只是默默地录视频，孩子就一次次重来，终于自己跨上去了。这对孩子来讲，是一个挑战困难的过程，他会学习到通过 自己的努力达成目标，这是建立自信心的重要方式，也是形成不屈不挠的性格特点的路径。
所以，自然环境是最好的教育宝库，扔掉手机、平板电脑，多带孩子去自然中疯玩吧！
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